如何发挥好研学旅行的育人功能？

发展素质教育是新时期教育改革发展的战略性主题。研学旅行是让校内教育与校外教育紧密融合的综合实践育人活动课程。发挥研学旅行在发展素质教育过程中的功能，必须从理念建构、内容遴定、策略选择等方面综合推进，方能取得实效。

研学旅行的理念建构主要包括以下几个方面：

在旅行中体验研究

研学旅行是「研学」与「旅行」的合成，是以集体旅行、集中食宿的方式开展研究性学习并与旅行体验相结合的校外教育方式。

它强调学生在行动中探索世界，在实践中获得真知，在自然空间中体验感悟，是达成学生知识转化和情感升华的基本途径。

在旅行中体验研学的理念要求中小学在开展研学旅行中克服重「旅行」轻「研学」的倾向，依托旅行让学生进行体验性的研究学习，在教师指导下让学生确定问题情境，通过挑战性问题激发学生的探究热情，并鼓励学生按照研究性学习的程序提出假设、收集数据、测试检验、进行解释、得出结论，培养学生的科学探究能力。

让自然和社会成为课堂

研学旅行是引导学生走出书斋，走进自然和社会生活，实现学校教育与校外教育有机结合的教育形式。

教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校”的主张，其深层意蕴在于让大自然和社会都成为课堂，使学校与自然、社会环境血脉相通。

研学旅行让学生走出校园，走到鲜活的生活中去，通过自我管理、自我规划、自我约束等，对拓展视野、增进学识、锤炼意志等具有重要价值。

让合作协同成为可能

研学旅行使生生、师生、人与自然、人与社会在真实的社会生活情境中实现合作、协同成为可能，使不同家庭文化背景、不同性格兴趣的学生在教师指导下构建充满活力的学习共同体。

在共同体中，通过生生、师生学习研究的主题或课题，学习、感知、体验，承担责任，获得有意义、有价值的知识、经验，有利于培养学生的沟通交流能力、合作对话能力、独立思考能力、批判思考能力、适应生存能力、实践创新能力及社会责任感和集体主义精神。

多元评价展成果

多元化评价不仅是研学旅行活动的重要组成部分，更是确保研学旅行科学性、实效性和展示学生成果、促进学生成长的重要举措。在研学旅行评价中，要做到评价主体、评价内容及评价形式的多元化，发挥评价的导向、激励、助推、教育等功能。

研学旅行让学生走出课堂，走进更加广阔的自然世界和社会生活，并在与自然、社会的接触中获取成长养分。它的主体具有自主性，内容具有开放性，方法具有探究性，取向具有实践性。依据研学旅行的定位和目标任务，要发挥研学旅行在发展素质教育、培育学生核心素养、落实立德树人根本任务实践中的功能，研究构建研学旅行这一综合实践育人活动课程的实施策略体系。