研学旅行这些热门“概念”，值得关注和收藏！

在这个日新月异、朝发夕至的时代，事物处在急速发展之中。研学旅行的发展也离不开吐故纳新、适时代之变。

热词一 全域研学旅行  

全域研学旅行顾名思义，强调在一定区域内达到组织的全域建构、资源的全域利用、人员的全域参与、学段的全域覆盖、活动的全域统筹、研学的全域融通，是研学旅行纵深发展的高层级样态。

全域研学旅行的概念虽已不算新鲜，但随着人们对它认识的加深，及实施细则的公布，全域研学旅行被赋予了新的生命。

实施亮点在于：一是在要求区域部门联动的基础上，进一步提出细化各部门在研学旅行中的主体责任。区域内公安局、文化局、交通局、各街道等均需有指定人员长期参与本区的研学旅行教育；二是在强调资源整合的基础上，要求研学旅行去适应全域旅游的大环境，连成主题式精品路线；三是搭建全域研学网络中心，强化本区域课程、学生、导师、路线等统筹管理与宣传。

热词二 泛研学旅行  

近年来，泛研学旅行开始被提及。

一方面，它在提醒教育工作者在研学旅行设计中尝试融合更多的教育方式、教育主题，探索更多的可能性；另一方面，也在提醒我们警惕研学旅行概念的过度泛化。

任何一种教育形式都有其独有的魅力，也有其局限性。研学旅行必然是研、学、游的结合，不应盲目的将所有的活动、学习方式都冠上研学旅行的名号，降低研学旅行课程质量。

热词三 项目式研学旅行  

2019年起，项目式学习与研学旅行相结合的呼声高涨，甚至被赋予“突破研学旅行困境之剑”的厚望。项目式学习作为研究性学习中的一种学习方式，与研学旅行具有天然的融合性。在研学旅行课程设计时，融入项目式学习的教育思维，能够有效避免只游不学的弊病。但真正落实项目式学习对于教师而言并非易事，如何真正了解到学生感兴趣的项目，如何胜任项目中涵盖的文化、艺术、技术等知识技能的引导都还需要进行进一步的摸索。

热词四 线上研学  

疫情催生出的线上研学如火如荼，由此也引发了一波争议，没有到实地的研学旅行真的算研学旅行吗？但不可否认线上研学在疫情期间还是丰富了孩子的生活，让孩子通过VR等技术感受了一波“身临其境”。但互联网+研学旅行应该是何种融合模式，还需要进行进一步的思考。

一方面要延续网络在研学旅行上产生的正向作用；另一面线下研学旅行开始后，线上的活动是否能服务于支架的搭建与资源的管理。

来源：中国研学旅行网