对十三届全国人大五次会议第4232号建议的答复

教基建议〔2022〕99号

　　您提出的“关于加强基层学校农耕文化的继承与传播的建议”收悉，现答复如下：

　　您在建议中提到农耕文化是中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，应让更多学生在学习生活中知农、爱农、学农并保护和传承农耕文化。教育部高度重视，积极采取多种措施，不断探索推进包括农耕文化在内的优秀传统文化教育，进一步增强学生热爱家乡、热爱劳动的朴实情感。

　　一、加强工作指导

　　教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等文件，明确要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，并根据修订后的中小学课程标准，修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普及读物。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。同时，努力加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训，培养和造就一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。指导各地各校通过打造校园文化，营造校园氛围，加强中华优秀传统文化教育，帮助广大中小学生了解我国古代的传统思想、民间习俗、道德观念，进而强化其对我国悠久而辉煌的农业文明的认知。

　　二、丰富教育资源

　　教育部在全国建设了一批示范性综合实践基地，遴选命名了两批全国中小学生研学实践教育基地和营地，基本形成了以营地为枢纽，以基地为站点的研学实践教育资源体系，涵盖各类农业基地、科研院所、知名企业、重大工程基地等，为各地结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动组织学生劳动实践创造条件。在国家中小学智慧教育平台上线“原始农耕生活”等课程资源，加深学生对农耕文化的理解。支持各地推动中小学研学实践教育基地、营地建设，通过基地建设积极组织中小学生开展农业劳动实践和农业专题教育，帮助广大中小学生了解和掌握一定的农业知识和技能，培养对土地、对农耕文化的亲近和热爱之情，自觉养成热爱劳动的习惯和参与社会实践的能力，更好地弘扬和传承优秀传统文化。

　　三、有机融入课程

　　2022年，教育部修订印发义务教育课程方案和课程标准。其中，语文通过《悯农》等反映农民辛勤劳作的作品，让学生体味农村生活，培养勤俭节约、自强不息的精神。道德与法治让学生通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解；鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，学以致用，知行合一。历史通过讲授我国古代农业的发展和农业技术的进步，让学生感悟农耕文化的魅力。科学让学生通过了解植物生存的环境条件、土壤对农业生产的影响等，激励促进学生学农事、践农务。初中生物引导学生对草地、池塘、农田等开展研究，增强农业实践体验。普通高中通用技术课程也要求学生会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章，培育工匠精神等。

　　下一步，教育部将进一步推动落实《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《中小学德育工作指南》等文件要求，将中小学劳动教育与传承中华优秀传统文化相结合，深入开发课程资源，创新劳动教育方式，加强校内校外相结合，因地制宜组织开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等形式多样的劳动实践活动，提升中小学劳动教育的质量和水平，继承和传播中华民族优秀传统文化。

　　感谢您对教育工作的关心与支持！

教育部

2022年8月7日